Как школьные психологи могут нанести вред опыт первого лица

Сегодняшнее образование в России все больше обращает внимание на психологическое сопровождение детей в школе. Родители часто обращаются к школьным психологам, надеясь получить помощь в решении проблем своих детей. Однако, не всегда этого получают.

Восприятие самых разных проблем, их анализ, а также, самооценку индивида очень сложно представить в какой-то области. Ведь каждый живет своей реальностью, своими ощущениями и потребностями. Если учебное заведение не имеет возможности взять на работу терапевта (это связано с катастрофическим недостатком этих специалистов), то принимать такие проблемы можно более тщательно. Люди начали обращаться к психологам, чтобы обратиться по такому поводу, но часто этого стесняются. Индивидуальные потребности ребёнка психологической службы образовательных учреждений не всегда учитываются, а школьные психологи обычно не могут оказывать индивидуальные консультации в виде этой профессии.

Школьные психологи обольщают родителей своей статусностью. Они ради учеников и пошли работать в школу. Они занимаются своей работой с безразличием к количеству детей и не заботятся об этом никто. Одно дело, если вы работаете с ребенком в семейном (анонимном) порядке, где вам нет необходимости ставить себе оценку и выбирать свою роль в том, какое выставлять свое видение проблем. Еще другое дело, если вы работаете на каждой из сторон посреди многочисленных разных семейных проблем, где каждый уходит на эту службу после каждого поста в блоке обслуживания своих органов центры и остается в такой среде, будто жить в вине.

Как повредить детям: опыт школьного психолога

Однако, новое поколение школьных психологов все чаще проявляет такое поведение, которое может серьезно навредить детям. Некоторые из них спорят везде и всегда, не слушая мнения и запросы родителей. Другие не принимают во внимание проблемы, с которыми обращаются дети, и важность их решения для здоровья и благополучия ребенка.

Иногда педагог-психолог может полностью игнорировать проблемы своих подопечных. Он может подавленное состояние первого лица и думать о себе и своих желаниях, не обращая внимания на серьезные проблемы детей.

Кроме того, некоторые школьные психологи не умеют четко понять, что делает детское поведение заболеванием и когда оно требует помощи специалиста. Они меняются регулярно и не хотят приходить на помощь даже в очень сложных ситуациях. Подобные родители не обожают своих детей и отказываются от них, когда те нуждаются в поддержке и понимании.

Проблемы, связанные с диагностикой и лечением, происходят не только в школах, но и во многих центрах по семейному здоровью. Очень часто педагоги стараются отказаться от сложных случаев, хотя должны приходить на помощь каждому обращающемуся к ним.

Одной из существенных проблем современных школьных психологов является выпивка и употребление алкоголя. Педагоги стали очень популярными в городе, и очень много молодежи хочет подойти и попросить помощи у них.

Непрофессиональный подход

Часто школьные психологи, не имея достаточного профессионального опыта и знаний в области психологии, могут нанести вред опыту первого лица. Тревожные ситуации могут возникать из-за неправильного подхода психологов к учащимся.

Основной проблемой заключается в том, что многие психологи в школах не обладают необходимыми навыками и знаниями, которые помогают им эффективно работать с детьми и подростками. Они не знают основных принципов психологической работы и не знакомы с методами помощи при различных тревожных ситуациях.

Учителя психологи, которых часто называют «самодеятельными», могут совершать ошибки, не выполнять стандарты психологической работы, не обладать необходимыми навыками и знаниями в области психологии. Это может помешать им оказывать поддержку и помощь студентам в трудные периоды их жизни.

Можно использовать разные методы для помощи учащимся, но не каждый психолог знает о возможностях, которые даются им при помощи психотерапии и других методов. Вместо того чтобы помочь ребенку, психолог может делать неправильные ставки, не уделять достаточно внимания его проблемам, не слушать его, а просто говорить ему что-то.

Также, некоторые школьные психологи не имеют стажа и никогда не стояли на месте родителей. Они не понимают, как трудно быть родителями и как важно услышать их мнение. Они действуют в одиночку без учета семейной обстановки и не привлекают к работе с учащимися других специалистов, что делает их подход малоэффективным и неадекватным.

Непрофессиональный подход школьных психологов может привести к негативным последствиям. Например, если психолог не обладает достаточными навыками и знаниями, он может не заметить суицидальных намерений учащегося и не оказать необходимую помощь. Также, неправильный подход психолога может вызвать у ребенка чувство отверженности, что может усилить его проблемы и стать причиной различных психических расстройств.

Вместо того чтобы помогать учащимся в трудные периоды их жизни, некоторые психологи могут делать больше вреда, чем пользы. Они могут не знать границ своей компетенции и предлагать решения, которые не подходят данной ситуации. Также, непрофессиональный подход психолога может плохо повлиять на отношения с учителем и другими учащимися, так как он может быть предвзятым или заботиться только о некоторых студентах.

Когда дело доходит до непрофессионального подхода, многое зависит от видения и усилий руководителя школы. Он должен учесть интересы родителей, учителей и учащихся при найме и оценке работы психолога. Также, важно проводить профессиональное обучение психологов и обеспечить им новое содержание работы.

Изначально психологи были назначены для помощи учащимся в разных аспектах. Они должны быть способны помочь студентам не только с учебой, но и с их эмоциональным и психологическим благополучием. Хороший психолог должен уметь создавать доверительные отношения с учащимися и быть поддержкой для них.

Сегодня психологи в школах, часто, не могут взять на себя всю нагрузку и требования, которые предъявляют к ним. Они перегружены и не успевают со всеми английскими студентами. Психологи настолько заняты, что у них нет времени проводить груповые или индивидуальные занятия с теми, кому это нужно. Роль психолога в решении проблем с учащимися стала вполне второстепенной, и это никак не нравится учителям и родителям.

Еще одной проблемой непрофессионального подхода является его оставление без нареканий. Если психолог не обладает достаточными навыками и знаниями для решения определенных проблем, то это может повредить ребенку. Но зачастую эти проблемы остаются нераскрытыми и без адекватного реагирования со стороны руководителя. Из-за этого у учащихся могут возникать тяжелые, подавленное состояние и другие психические расстройства, которые требуют квалифицированной помощи психолога.

	Недостатки	Последствия
1	Низкий профессиональный уровень	Неадекватная помощь, негативные эмоции
2	Отсутствие знаний в области психотерапии	Неправильный подход, усиление проблем
3	Отсутствие опыта и стажа в работе с родителями	Неучет семейной обстановки, неполноценная помощь
4	Неправильный подход к решению проблем	Негативное влияние на отношения, новые проблемы
5	Перегрузка и отсутствие времени	Отсутствие адекватной помощи, негативное состояние

Отсутствие образования

Сегодня школьные психологи играют большую роль в системе образования. Своей работой они помогают учениками справляться с разными трудностями, обращаться с вниманием к своей психологической помощи.

Анастасия, ученица 10 класса, рассказывает о своей школьной психологической службе: «У нас в школе работает психолог, которая помогает ученикам в разных сложных ситуациях. Мы можем к ней приходить с различными вопросами: от того, что делать, если у меня возникли проблемы с учителем, до того, что делать, если у меня есть проблемы дома».

Важно отметить, что школьная психологическая служба имеет большие возможности для помощи ученикам, так как она работает в тесном контакте с учебной средой.

Однако, несмотря на это, некоторые ученики все же не обращаются к школьным психологам по различным причинам. Некоторые из них не знают, что могут обратиться за помощью, а другим просто неудобно обсуждать свои проблемы со сторонними людьми.

Еще одной причиной отсутствия обращения учеников к психологам может быть недостаток доверия к данной службе. Некоторые дети объясняют это тем, что они не верят в эффективность работы психолога или имеют представление о психологии как о платной услуге. Иногда они боятся, что будут выглядеть слабыми или аномальными, если обратятся за помощью.

Поверьте, что многие школьные психологи работают бесплатно и готовы помочь вашему ребенку. Вам нужно только обратиться к ним.

Работа школьных психологов позволяет не только решать серьезные проблемы учеников, но и заниматься профилактикой. Школьные психологи проводят тренинги, организуют групповую работу и консультирование.

Итак, не стоит бояться обращаться к психологической службе вашей школы. Если у вас или вашего ребенка возникают проблемы, необходимо обратиться за помощью.

Автор статьи:	Анастасия
Стаж работы:	2 года
Тема статьи:	Отсутствие образования

Неадекватность методов

Работа школьных психологов направлена на помощь подросткам в справлении с различными проблемами и стрессом. Однако, некоторые методы и подходы, применяемые психологами, могут быть неадекватными и наносить вред опыту первого лица.

Одной из проблем является неправильная оценка нагрузки, которую получает ученик. Школьные психологи часто не знают о реальной ситуации в семье и не знают, например, что один родитель работает на двух работах, чтобы обеспечить детям достойное содержание. Психологи наблюдая постоянные рекомендации свою помощь продолжали впустую, упустив из виду например, что мама моя одна поднять зарплату, чтобы сметь самостоятельно.

Иногда психологи не знают о дополнительных занятиях ребенка, курсах, секциях и тренировках, которые также являются нагрузками для ребенка. Вместо того, чтобы подбадривать и поддерживать, они добавляют другую нагрузку, что может быть катастрофически для подростков, чьи успехи уже стали вполне вместительными.

Кроме того, некоторые психологи допускают нарушения конфиденциальности и анонимности. Они могут рассказывать о тебе своим коллегам, которых можно встретить на других отраслях и конечно, всем классам и курсам психологов. Тысяча лица узнает о твоем деле и твоих проблемах, потому что психолог недостаточно внимательно знает правила, знаете, подойти к родителям и тем или иным способом донести информацию о конкретной ситуации.

Эти ошибки могут привести к тому, что подросток будет чувствовать себя невыразимо обремененным и перегруженным, а также разочарованным и отчаявшимся из-за отсутствия реальной поддержки. В итоге, школьный психолог, который должен быть опорой и помощью для ученика, может стать причиной его эмоционального и психологического отчуждения.

Недостаток эмоциональной поддержки

Рассказы о случаях, когда школьные психологи не оказывают надлежащую эмоциональную поддержку, не редкость. Один из таких случаев произошел с девочкой, которая очень ждала возможности поговорить с психологом в своем лицее. Физический и эмоциональный стресс приводили ее к состоянию, когда она не могла справиться с нагрузкой и очень нуждалась в помощи.

Однако, когда девочка обратилась к психологу, последний после краткого момента общения с ней, посчитал, что ей не требуются большие вмешательства. Одноклассники уже стали раздражаться этой девочкой и родительские рекомендации не приводили к ожидаемым результатам. Ребенку осталась только надежда на психолога.

Тогда девочка стала ощущать, что психолог не понимает ее и не хочет помочь. Это вызвало у нее еще большую тревогу и страх. Она не знала, как справиться с такими чувствами и проблемами, и не могла получить эмоциональную поддержку.

В таких случаях, когда школьный психолог не обращается к проблемам ребенка и не оказывает надлежащую эмоциональную поддержку, некоторые дети стали чувствовать себя еще хуже и испытывают большие проблемы в общении со сверстниками. Школьные стандарты и системы, по которым работают психологи, не всегда учитывают индивидуальные потребности детей.

В других случаях, дети обращаются к психологу после некоторого времени, но те, в свою очередь, не оказывают своевременную помощь. Оказывается, что хоть и новое, но работать с максимально большим количеством детей психологам

Неучастие в проблемах учеников

В современной школе возникает все больше проблем, с которыми сталкиваются ученики. Школьные психологи, должны быть готовыми оказывать поддержку и помощь детям в трудных ситуациях. Однако, все чаще можно наблюдать, что они отказываются принимать активное участие в решении проблем учеников.

Одной из причин такого неучастия ставки в современных школах. Постоянное ограничение ресурсов и нехватка бюджета заставляют многих психологов ограничивать свою деятельность только обязательной программой. Они не могут заниматься отдельными учениками и решать их личные проблемы.

Также нередко психологам просто не хватает времени и сил для того, чтобы уделять внимание каждому ученику отдельно. В школе — хаос и массовая напряженность, здесь каждая минута отведена для проведения занятий, поэтому психологи редко выбирают время для поиска тех, кто нуждается в их помощи.

Более того, на платное посещение детских психологических центров редко готовы потратить свои деньги родители. Родители моего одноклассника, например, стали обращаться к психологу только после того, как ребёнок совсем не стал ходить в школу. До этого они говорили, что все проблемы должны решать учителя, а психологи — это лишь дополнительная нагрузка на школьные органы.

Иногда просто необходимо объяснить и помочь в понимании происходящего. У одноклассницы Анастасии ждет отцом страшная сцена, когда он приходит домой пьяный и забывает, что она знает, что происходит в школе. И она обожает свою маму, которая не приходит на родительские собрания, чтобы никто ее не обвинял в случившемся. За эту зону комфорта у психологов нет времени.

Также они упускают важные психологические моменты, такие как то, что все мы учимся говорить на русском и по плану, а затем снова идем учить английский. А потом еще раз, и еще раз. Все это — очень стрессово и тревожно для человека.

Каждый учитель должен уметь вести своих учеников, но, к сожалению, не во всех случаях это происходит. В моей школе учительница русского языка допускает проблемную ситуацию в этом отношении. Когда ребёнок рассказал своими сочинениям прекрасное письмо папе, учительница заявила, что пошлет его в другую школу, если еще раз такое сочинение придет на ее урок.

В итоге все эти проблемы приводят к разочарованию детей в образовательной системе. Вместо поддержки и помощи они получают отказ и нежелание вникать в их проблемы. В то же время, дети ожидают усердия, улыбку и понимание со стороны педагогов.

Отсутствие эмпатии

Представьте, что вашему ребенку не хватает внимания дома, и он не имеет возможности поделиться своими проблемами. Конечно, когда вы узнаете о проблеме, вам будет не очень интересно объясняться с учителем на эту тему. Поговорить с психологом будет намного проще. Именно в этой ситуации роль школьного психолога станет ключевой.

Отсутствие эмпатии у педагога-психолога может привести к ряду негативных последствий. К примеру, ученик может почувствовать непонимание и отчуждение со стороны психолога, что приводит к ухудшению психологического комфорта и нарушению отношений внутри школьного сообщества.

Кроме того, отсутствие эмпатии может привести к неправильному пониманию и оценке проблемы ребенка. Психолог, не имеющий эмпатии, может не учесть все факторы, которые влияют на эмоциональное состояние и поведение ребенка. Это может привести к ошибочным выводам и неправильным рекомендациям по решению проблемы.

К сожалению, в нашем обществе не хватает психологов с высоким уровнем эмпатии. Одной из причин этого является недостаточная поддержка и признание психологической деятельности в школах. Многие психологи сталкиваются с недостатком финансовых и организационных возможностей для развития своей профессии.

Но, несмотря на это, школьные психологи обязаны делать все возможное для развития своих эмпатических навыков. Ведь именно эмпатия позволяет им лучше понимать проблемы ребят и помогает им в построении доверительных отношений.

Если вам кажется, что вашему ребенку не хватает эмпатии со стороны педагога-психолога, не стоит молчать. Обратитесь к другим сотрудникам школы или к родительскому комитету. Не стесняйтесь делать это, ведь от правильной диагностики и помощи зависит будущее вашего ребенка.

Однако, стоит отметить, что не всех проблем можно решить только обратившись к педагогу-психологу. Часто для решения проблем требуется помощь других специалистов — терапевтов, семейных консультантов и других экспертов в области психологии.

В идеале, школьная психологическая служба должна предоставлять всю необходимую помощь и поддержку ребятам, но, увы, не во всех школах это стало реальностью. Педагоги-психологи должны быть готовыми к сложным ситуациям и в случае необходимости делегировать решение проблемы другому специалисту.

В заключение, хотелось бы отметить, что каждая школа обязана иметь высокоэмпатичного педагога-психолога. Отсутствие эмпатии может привести к серьезным негативным последствиям для детей и их психологического благополучия. Поэтому необходимо ставить наивысшую ставку на работу педагога-психолога и обеспечить ему все необходимые условия и ресурсы для успешной работы.

Достоинства педагогов-психологов с высоким уровнем эмпатии: Умение слушать и понимать проблемы ребят. Способность создавать доверительные отношения с учениками. Готовность предоставлять поддержку и помощь в сложных ситуациях. Умение анализировать и решать проблемы на разных уровнях. Готовность работать с многочисленными ресурсами и возможностями.

Ошибки, которые педагоги-психологи без эмпатии делают: Недостаточное внимание к проблемам ребят. Неправильное понимание и оценка эмоционального состояния учеников. Неспособность эффективно общаться с учениками. Неправильные рекомендации и решения проблемы. Отчуждение и нарушение отношений внутри школьного сообщества.

Подавление критического мышления

В работе школьного психолога необходимо учитывать различные потребности детей. Некоторые дети имеют трудности в учебном процессе и могут испытывать проблемы с критическим мышлением. Одной из методик работы с такими детьми может быть подавление критического мышления.

Под критическим мышлением понимают способность анализировать информацию, сомневаться и задавать вопросы. В некоторых случаях школьные психологи могут считать, что подавление критического мышления поможет детям достичь успеха в учебе.

Например, Татьяна, у которой были проблемы с английским языком, хотела улучшить свою успеваемость. Школьный психолог предложил ей заниматься в групповых классах, где необходимо было следовать установленным стандартам и правилам. Татьяна была страшно нервничала, когда собиралась на эти занятия. Ей казалось, что она совсем не готова следовать этими стандартами и правилами. Она хотела попросить терапевта помочь ей научиться анализировать информацию и задавать критические вопросы, но не решалась сделать это.

Теперь, когда Татьяна переехала в новую школу, она работает с другим психологом. На консультации она рассказала ему о своих трудностях и о том, что хочет научиться критическому мышлению. Психолог разработал для Татьяны план работы, который включал частые групповые консультации, где ребенку предоставлялась возможность задавать вопросы и выражать свое мнение анонимно. Также, в рамках индивидуальных консультаций психолог помогал Татьяне развивать ее критическое мышление, задавая ей вопросы и помогая прояснить ее собственные мысли.

Теперь Татьяна осознает, что критическое мышление — это ценный навык, который помогает не только в учебе, но и в повседневной жизни. Она часто обращается к психологу с вопросами и теперь у нее больше уверенности в себе и своих способностях. Татьяна очень рада, что решилась попросить помощи у психолога, потому что сейчас она получает новые знания и навыки, которые будут ей очень полезны.

Навязывание своих взглядов

Педагог-психолог должен быть готов помочь каждому ученику. Если ученик обратился со своей проблемой, важно внимательно выслушать его и попытаться понять его состояние и потребности. Однако, некоторые специалисты могут быть настолько уверены в своей точке зрения, что начинают настаивать на своих решениях, не учитывая индивидуальность каждого случая.

Возникает ситуация, когда учитель-психолог ставит себя на место авторитета, так сказать, «знающего истину» и делает все возможное, чтобы ученик принял его точку зрения. В результате, ученик может быть запутан в своих мыслях и ощутить давление со стороны психолога, вместо того чтобы быть услышанным и c уважением относиться к своим чувствам и мыслям.

Такой подход наносит вред не только отношениям между психологом и учеником, но также может повлиять на учеников в целом и создать ненужные препятствия в их развитии и самоопределении.

Работая в школе, педагог-психолог должен помнить, что его задача — быть поддержкой и ресурсом для учеников, а не навязывать свои взгляды. Важно помнить, что каждый ученик имеет право на собственное мнение и выбор.

Часто ученики обращаются за помощью к психологам, когда они испытывают трудности в семейной жизни, в учебе или в личной сфере. Они ищут ответы на свои вопросы и поддержку в трудные моменты.

Психологи педагогических центров и службы нужны в школах для работы с широким количеством учеников. Они помогают детям разобраться в своих эмоциях и продвинуться вперед. В итоге, такая работа должна сделать процесс обучения более комфортным и эффективным для всех участников образовательного процесса.

Важно отметить, что педагог-психолог не должен заниматься навязыванием своих взглядов ученикам. Он должен уметь слушать, понимать и уважать индивидуальность каждого ученика. При этом он может предложить различные стратегии и методы работы с проблемой, и пусть ученик сам выбирает то, что ему подходит.

Педагог-психолог должен уметь вести консультации профессионально и учитывать изменения, которые происходят с учениками. Таким образом, он сможет адаптировать свою помощь и подходить к каждому ребенку с учетом его потребностей и запросов.

К сожалению, педагогические центры, школы и службы психологической помощи в нашей стране часто перегружены работой. Поэтому педагог-психолог может ощущать большую нагрузку и не иметь достаточного времени для индивидуальной работы с каждым учеником.

Именно поэтому так важно, чтобы работа педагог-психолога была организована таким образом, чтобы он мог посвятить достаточное количество времени каждому ученику, чтобы определить его потребности и разработать индивидуальный план работы.

Важно осознать, что работая с учениками, психологи не должны менять внутренний мир учеников и их систему ценностей. Они должны помогать ученикам понять и принять себя, а не навязывать свое собственное видение мира.

Работа школьного психолога является очень ответственной профессией. Важно, чтобы специалисты были грамотно подготовлены и обладали необходимыми знаниями и навыками, чтобы успешно выполнять свою работу и помогать ученикам.

Консультации педагог-психолога должны быть конфиденциальными и предлагаются только по желанию ученика или его родителей. Тогда ученики будут чувствовать себя более комфортно и открыто общаться со специалистом.

Важно помнить, что ученики нуждаются в безопасной и адаптивной школьной среде, где они могут расти и развиваться. Они должны чувствовать себя поддержанными и понятыми, а не навязанными и преобразованными.

В итоге, работа школьного психолога должна быть направлена на помощь ученикам в их развитии, помогая им стать самостоятельными и уверенными в себе.

Ограничение свободы мысли

Некоторые психологи вмешиваются в личную жизнь школьников, требуя иметь полную информацию о них, свою семью, сказать что им нравится или не нравится. Это может оказать давление на учеников и лишить их приватности и свободы выбора. За счет этого психологическая помощь превращается в навязчивый контроль, который не способствует решению проблем, а только усиливают их.

Также, школьные психологи могут ограничить возможности развития индивидуальности и самовыражения учеников. Например, психолог может принимать решения о поступлении ученика в лицей, основываясь не на его реальных достижениях, а на результате психологического тестирования, что искажает реальную картину. В результате, ученик может быть направлен на обучение в индивидуальные программы или группы вне общей системы обучения, что может негативно сказаться на его развитии.

Также, школьный психолог может ограничить возможности учеников выбирать, что им интересно и что они хотят изучать. Как правило, программа психологического обслуживания всем ученикам одинакова, и каждым занятием движет определенный шаблон. Такое ограничение может значительно сократить интерес учеников к психологии и ослабить их мотивацию учиться и развиваться.

Сделала Инна А.

Что не нравится родителям

Сегодня родительским руководителям пришел мой паспорт. Я сразу открыто сказала о своих намерениях и о ситуациях в школе. Честно говорят, что родители называют такие ситуации агрессией. Татьяна дала мне рекомендации и только вчера я получила совет, где идти и что сказать директору и руководителю. А я всем рассказывала, как худшему в классе и параллели плохим отношением, а родители ходят из училища и идут куда они хотят.

Я пришел домой так я не готов уходить от ребенка. Теперь я имею возможность сказать в кл. актуальной сторону о своих ошибках!

В школе ученики работают двумя картами: домашними и школьными. Проблема в том, что домашние и сверхурочные занятия убивают их желание учиться, а у учителей просто нет времени для работы со всеми

Что хуже всего, так это то, что учителя не понимают, что суицидальные наклонности – это в первую очередь проблема родителей, и она остается на их плечах. Школа не способна помочь в этом, и многие родители об этом говорят.

Есть руководители образовательных учреждений, которым необходимо получить специальную профессиональную подготовку, чтобы управлять школой, учителями и учениками. Но вместо этого эти люди назначаются на руководящие должности никаких мер и компетентностей там необходимо, чтобы оппоненты были заинтересованы в результатах их работы.

Вмешательство психолога в семью довольно сомнительное дело. Они никак не могут знать о проблемах, которые возникают в семье ребенка. Бывают случаи, когда родители приходят на занятия со своими проблемами, а психолог рассказывает им о семье ученика. Даже, если психолог не вмешивался в ситуации, в которых находится ученик, все равно территория остается ребенком и его семьей.

Неинформированность

Зачастую, родители приходят на прием к психологу после того, как у ребенка возникли определенные трудности, например, проблемы с учебой или конфликты с одноклассниками. Они надеются, что психолог поможет решить эти проблемы, и именно в этом случае психологи должны объяснять, что их работа не сводится только к решению текущих проблем, а также проводит профилактическую работу и помогает развитию личности ребенка в целом.

Одна из основных проблем в понимании работы психологов заключается в том, что многие родители привыкли думать о них как о специалистах, работающих только с «сложными случаями». Они не знают, что психологи также проводят занятия с детьми, которым все вроде бы нравится и все хорошо. Или, если проблемы есть, то они не являются явными и требуют комплексного подхода.

Кстати, родители также могут не знать ничего о программе работы психологов в школе и вообще о системе психологической работы в образовательном учреждении. Каждая школа может разработать свою программу работы психолога, и это зависит от многих факторов, включая уровень поддержки со стороны администрации и родители. Бывает, что родители приходят в школьное отделение психологической помощи и говорят: «Мы пришли к вам, тут что-то непонятное происходит с нашим ребенком», но ни с чем конкретным. Это значит, что у родителей еще нет ясного понимания о том, чего они хотят добиться от работы психолога.

Еще одной причиной неинформированности является отсутствие постоянной коммуникации между родителями и психологами. Многие встречи между ними происходят случайно, когда родитель приходит на собрание или назначенную встречу. Это значит, что психологу необходимо стремиться к большей активности в объяснении своей работы и предлагать встречи с родителями, не ожидая их инициативы.

Сегодня в школе был день классного руководителя. Родители мальчика подошли ко мне и спросили, почему-то, про рекомендации по изучению английского языка для подростков. Я сделала замечание, что эту тему можно обсудить на нашей консультации. Они согласились. После урока разговоров они ушли. Я бы хотела выразить опасение о возможных трудностях в общении ребёнка со школой, что после моей первой работы у моего ученика начали возникать сомнения. Я должна сказать, что это дело каждой семьи и я не должна спорить с родителями. Возможно, это была причина моих трудностей. Я сделала ставку на своем уровне и пошла на курс английского языка для начинающих. Мне нужна недорогая программа и специалисты. Что Вы можете посоветовать?